常青毕业于北大，早年留学美国。她有三个孩子，因为工作的原因，全家在美国、香港和北京之间迁移数次，孩子们历经了各种不同的学制和教育体系。尤其是大女儿马若真，小学从美国公立学校到香港国际学校，后又转到北京，先后在朝阳区非常著名的两所公办学校国际部就读小学和初中，现在在美国顶级私立寄宿高中菲利普斯学院就读。（了解她的更多经历）

　　“我女儿从四岁开始每年换一个学校，当然小孩子每次换一个学校也是蛮痛苦的，现在回想起来挺不容易，但就是这样的经历确实也造就了她对各种文化的包容、开阔的心胸、适应新环境的能力。”

　　其实，在常青看来，国际学校当然是香港要比内地更成熟，然而她毅然从香港举家迁回北京，其实和女儿马若真的一句话有很大关系。

　　“2008年我们回中国看奥运会，我的孩子问中国这么好，你们以前为什么要离开中国，她跟我说，在香港离她美国同学太远，她不想回美国上学。这句话突然让我意识到我的孩子没有文化底蕴，她不知道她的归属，我不想让她痛苦，我想让她知道她的出处，所以我们决定回北京来上学。”

　　文化，是常青在整个交流过程经常提到的一个词，大概是留美的经历，她更看重孩子身上的中国印记，在她看来，语言什么时候都能开始学，但文化的积淀对孩子非常关键。

　　常青比较了美国小学和中国小学的不同，她指出美国小学以鼓励为主，快乐学习，培养创造性思维和动手能力，注重人文学习，强调阅读，但是老师要求不严、目标模糊、群体参差，一个能够管理自己的孩子能够在这样的一个体系里胜出，但如果孩子不努力，家长也不推就很容易掉下来。

　　而大女儿马若真就读的两所公办中学国际部，有着分层教学、因材施教等大量优点，尤其是汇集了许多优秀的学生，真正创造了一个良师益友的环境，但学校同时也确实存在排名竞争、目标单一的缺点。

　　有个细节让常青印象很深刻，第一次参加家长会，看到黑板上写的全是成绩的大排名，去问老师孩子在学校的表现，老师拿了一个小条子说：400多人她排名在这儿，没得说!

　　可常青觉得有些遗憾：“这不是我想听到的，我想知道我的孩子在学校里跟同龄人怎么样相处，或者她有一些什么需求没有得到满足，或者她在学校里对学校有什么贡献，这些是老师不说的，只给我一个分数和排名。”

　　可在整个择校的过程中，常青感触最深的是每个教育体系其实都有自己的优势和劣势：“没有一个完美的、专门为你的孩子量身订作的体系，但是我们怎么样在这个环境中选择适合孩子的，剩下的因素我们要教我们的孩子他们怎么适应，怎么解决这些问题，其实这个更重要，因为这些能力才是一生陪伴他们的生活能力。”（各种教育体系的优劣势分析）

　　马若真在某公办学校国际班就读时，曾经抱怨过老师偏爱某同学，给自己的作文评语太少，常青听完女儿的抱怨后，问女儿：你想得到什么?女儿表示自己是只是想和老师再多一点交流，于是常青鼓励她“你应该自己去跟老师讲”，最终女儿成功地和老师进行了一次沟通。

　　马若真到了菲利普斯学院后，有一次感觉自己数学成绩被弄错了，于是她去找系主任交流，最后成功地改了回来。常青很欣赏女儿解决问题的办法，女儿却说：“其实就是上一次你跟我讲语文老师那件事促使我今天这样做!”

　　对此，常青感叹：“所谓择校，其实没有一个对的时间，要看你自己的孩子，要看自己的家庭能力。我只是在这个时间和我的孩子共同做了对我们最有利的选择。谁知道十年之后又会是什么样，这一刻我觉得是最理性的选择，这就已经很好了。而在这种情况下，如果客观环境有一些不尽如人意的地方，我们要学会教孩子怎么去处理。”（澳际教育专家为您解读）